CADCAM软件应用课件多媒体录音文稿

这里是一篇《CAD/CAM软件应用》课件多媒体录音文稿

　　　这一幅幅作品都是浙江电大开放教育学生最近几年来学习《CAD/CAM软件应用》课程的成果，它凝聚了潘国军老师多年的教学心血。
　　　潘国军老师在《CAD/CAM软件应用》课程的教学中，注重激发学生学习兴趣，强调产品设计的实例讲解，重视实践能力的培养。
　　　为激发成人学生的学习兴趣，潘国军老师在广泛调研的基础上对本课程的教学方式进行了大胆的创新和改革。提出了基于网络，以实训为主线，能力培养为重点的三个阶段课程教学设计和四步教学法。
三个阶段课程教学设计
第一阶段——CAD/CAM技术的基本知识学习。
第二阶段——CAD/CAM技术的实训。
第三阶段——CAD/CAM技术的实际运用。
　　　
　　　　在三阶段教学设计的基础上，潘国军老师逐渐形成了独具特色的四步教学法。
　　　首先在导学课中，潘国军老师给学生展示CAD/CAM前沿技术的视频和一些优秀学生的设计作品，让学生感受该课程的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。
　　　接着，潘国军老师以在线学习平台为依托，开辟学习专区，根据课程的学习要求，把要点进行分解，并在该专区提供了相应的辅导视频或课件。
　　　　在自主学习过程中，学员可能会遇到各种问题，网上论坛和QQ群等提供了一种自由快捷交流方式。
　　　在这里，学员可以交流学习体会，共同解决疑难问题。教师积极引导和了解学生的自主学习，并积极参与其中，有针对性地解决学员的疑问。
　　　第四步是星级考核。这是考虑到成人不同层次和学习需要差异性而设置了三个级别，分别称为“星级”，“钻石级”和“皇冠级”。
　　通过能够设计出如同羽毛球和水龙头这样简单的作品，那就取得了“星级”成绩。如果设计出手机、剃须刀这样高一难度的作品，那就可获得“钻石级”。当然学以致用，能为企业解决难题，那么获得“皇冠级” 是当之无愧的了。
　　　这就是各种级别与课程的量评和质评相结合。
　　　　总之，课程学习与企业的产品研发相结合，网络学习和技能实训相结合。以实训为主线，能力培养为重点的教学模式，克服了传统教学的不足，并取得了一系列阶段性的成果。
　　　　
　　　　在浙江电大萧山学院和亚太机电教学点的教学实践中，网上教学活动参与率均位居开放教育课程前列。形成性成绩合格率由原来的80%提高到100%，终结性成绩由原来的75%提高到95%以上，受到了学生的好评和企业的肯定。
　　　　　　　　
　　　　潘国军老师在教学业绩上成绩突出，教学改革研究名列前茅。在学校开展的教师教学质量综合评价活动中，多次被评为A级。2009年浙江电大教师课程考核方案技能竞赛中，潘国军老师的《CAD/CAM软件应用》教学实践创新设计，得到了评委专家的充分肯定。
　　　　　　　　
　　　他带领学生与电大联合办学的企业开发新产品，参与并设计了巴基斯坦（佩虎PEHUR）水电站的改造项目和嘉兴锦江热电厂的改造项目，并荣获了2项设计专利，其中嘉兴锦江热电厂锅炉改造项目还被浙江省教育厅立项。
　　　潘国军老师采用这种教学模式应用于课程的实践教学，取得了一定的教学成果，但教学研究是一个循环往复精益求精的过程，在以后的教学工作中，潘国军老师将进一步探索和完善这一教学模式，力争把《CAD/CAM软件应用》建设成为浙江电大开放教育的精品课程。